Abstract:
ABSTRACT: Indications are that research on competency assessment lacks a theoretical frame of reference. An attempt is made
to explore cognitive processes taking place during assessment explaining the large percentage of rater variance. The
principles of five different cognitive theories are discussed in the search for possible explanations namely: cognitive
choice-, cognitive evaluation-, social cognitive theories, metacognitive- and the new paradigm approaches.
OPSOMMING: Aanduidings uit die literatuur is dat navorsing aangaande bevoegdheidsevaluering gebrekkig is aan ’n teoretiese
ondertoon. Ondersoek word ingestel na die kognitiewe prosesse wat plaasvind gedurende beoordeling wat
aanduidend kan wees van die hoë persentasie variansie tussen evalueerders. Die beginsels van vyf verskillende
kognitiewe teorieë word bespreek om moontlike verklarings te ondersoek, naamlik kognitiewe keuse-, kognitiewe
evaluering-, sosiaal kognitieweteorieë, meta-kognitiewe- en die nuwe paradigma-benaderings.
