ʼn Empiriese ondersoek na die bydrae van skoolwoordeboeke en handboeke tot die onderrig van grammatika aan Graad 4-leerders

Abstract

Die belangrike rol van woordeboekgebruik en -onderrig vir die bevordering van grammatika-onderrig in die Intermediêre Fase word onder die loep geneem deur verskeie outeurs. Woordeboekonderrig wat geïntegreerd plaasvind met die voorgeskrewe vereistes van die kurrikulumdokument(e) en die handboek het egter nog min aandag in teoretiese publikasies gekry. Juis hierom word daar spesifiek op hierdie drie areas (leksikografie, grammatika en die skolekurrikulum) en hul bydrae tot die leer van Afrikaans Huistaal gefokus. Die studie poog om die effektiwiteit van die praktiese gebruik van die woordeboek en die geïntegreerde gebruik van die handboek in die Graad 4 klaskamer te bepaal. Die resultate van hierdie studie behoort te bepaal watter tipe oefeninge/onderrig (kurrikulumonderrig of ’n kombinasie van woordeboek- en kurrikulumonderrig) die leerders die beste toerus en help met Afrikaans as Huistaal. Die studie beoog verder om aan te toon dat geïntegreerde woordeboek- en handboekonderrig (saam met die kurrikulumvereistes) ’n baie waardevolle bydrae tot die leer van Afrikaans Huistaal kan lewer. Die woordeboek wat in hierdie veldnavorsing gebruik is, is die Pharos Junior Tweetalige skoolwoordeboek (PJTS) en die handboek wat gebruik is, is Piekfyn Afrikaans Huistaal Leerdersboek. Die kurrikulumdokumente is die National Institute for Educational Development (Namibië) en die Kurrikulum- en Assesseringsbeleidsverklaring (Suid-Afrika).

The important role of dictionary use and teaching to advance grammar teaching in the Intermediate Phase is examined by various authors. However, dictionary teaching that takes place in an integrated manner with the prescribed requirements of the curriculum document(s) and the textbook has received limited attention in theoretical publications. For this reason, the focus is on these three areas specifically (lexicography, grammar and the school curriculum) and their contribution to learning Afrikaans Home Language. The study seeks to determine the effectiveness of the practical use of the dictionary and the integrated use of the textbook in the grade 4 classroom. The results of this study aim to determine what type of exercises / teaching (curriculum teaching or a combination of dictionary and curriculum teaching) best equips the learners and assists with the learning of Afrikaans as Home Language. The study further aims to prove that integrated dictionary and textbook teaching (coupled with the curriculum requirements) can significantly contribute to the learning of Afrikaans Home Language. The dictionary used in this field research is the Pharos Junior Bilingual School Dictionary (PJTS). The textbook is the Piekfyn Afrikaans Huistaal Learner's book. The curriculum documents are the National Institute for Educational Development (Namibia) and the Curriculum and Assessment Policy Statement (South Africa).