The TAPESTRe framework : equalising an uneven global knowledge base to inform relevant, responsible and responsive evidence-based education policy and practice

Abstract

The global knowledge base, which informs education policy and practice, is skewed – privileging evidence from the Global North and Eurocentric lenses. Consequently, education policy and practices in globally marginalised spaces (be it from the Global South, BRICS-nations or other postcolonial, low- and middle-income countries, emerging economy spaces) are not necessarily responsible or responsive – drawing on evidence irrelevant to specific socio-cultural and contextual resources and challenges. One reason put forward for the unevenness in the knowledge continuum is based on a view of limitations in the reporting of quality of studies from globally marginalised spaces. Metrics to evaluate the quality of research and thus merit for publication, also originates in the Global North. In this article the TAPESTRe framework is proposed as an instrument to plan forand evaluate the quality of studies from these underrepresented knowledge spaces – TAPESTRe: Transformative, emancipatory research; Agentic justice; Participatory approach; Emic place-sensitive; (geopolitical) Space; Trustworthiness criteria; Resilience outcomes. The TAPESTRe framework provides a complimentary framework to use as a quality appraisal tool to design, report and evaluate reporting on studies in underrepresented knowledge spaces as a means to mitigate the unequal, global evidence base which informs education policy and practice.

A base de conhecimento global, que informa políticas e práticas educacionais é enviesada -privilegiando evidências do Norte Global e lentes eurocêntricas. Consequentemente, as políticas e as práticas educativas em espaços globalmente marginalizados (seja do Sul Global, dos países BRICS ou de outros espaços pós-coloniais, de países de baixa e média renda e de economias emergentes) não são necessariamente responsáveis ao basear-se em evidências irrelevantes para recursos e desafios socioculturais e contextuais específicos. Uma das razões possíveis para o desnível no continuum do conhecimento baseia-se numa limitada comunicação da qualidade dos estudos provenientes de espaços globalmente marginalizados. As métricas para avaliar a qualidade da investigação e, por conseguinte, o mérito para publicação, também têm origem no Norte Global. Neste artigo, o quadro TAPESTReé proposto como um instrumento para planejar e avaliar a qualidade dos estudos provenientes destes espaços de conhecimento sub-representados–TAPESTRe: esquisa transformadora e emancipatória; justiça do agente; investigação participativa; lugar êmico; espaço geopolítico; critérios de fiabilidade; resultados de resiliência. O quadro TAPESTRefornece um instrumento conceitual de avaliação para planejar, relatar e avaliar a comunicação científica a partir de estudos qualitativos, em espaços de conhecimento sub-representados, como forma de equilibrar a base de evidências desiguais e global que informa políticas e práticas educacionais.

La base de conocimiento global, que informa la política y la práctica educativas, está sesgada, privilegiando la evidencia proveniente del Norte Global y de perspectivas eurocéntricas. En consecuencia, la política y las prácticas educativas en espacios globalmente marginados (ya sea del Sur Global, las naciones BRICS u otros países poscoloniales, de ingresos bajos y medios, espacios de economías emergentes) no son necesariamente responsables ni receptivas, y se basan en evidencia irrelevante para recursos y desafíos socioculturales y contextuales específicos. Una razón presentada para la desigualdad en el continuo de conocimiento se basa en una visión de las limitaciones en la presentación de informes sobre la calidad de los estudios de espacios globalmentemarginados. Las métricas para evaluar la calidad de la investigación y, por lo tanto, el mérito para la publicación, también se originan en el Norte Global. En este artículo, se propone el marco TAPESTRe como un instrumento para planificar y evaluar la calidad de los estudios de estos espacios de conocimiento subrepresentados: TAPESTRe: investigación transformadora y emancipadora; justicia agente; investigación participativa; lugar émico; espacio geopolítico; criterios de confiabilidad; resultados de resiliencia. El marco TAPESTRe ofrece un marco complementario que se puede utilizar como herramienta de evaluación de la calidad para diseñar, informar y evaluar informes sobre estudios en espacios de conocimiento subrepresentados como un medio para mitigar la base de evidencia global desigual que informa las políticas y prácticas educativas.