Descolonizar o ensino-aprendizagem em Arquitetura requer questionar o que é pertinente a uma sociedade multiracial, multicultural e multi-liguistica e ao mesmo tempo adequado a uma disciplina internacionalista. Examinamos concei-tos de “descolonização” e “descolonialidade” em seu desenvolvimento, especialmente no hemis-fério sul e como eles podem formar um contexto apropriado para refletir sobre um currículo de Arquitetura descolonizado. Também examinamos os conceitos de multivocalidade e inteligência múltipla para propor um quadro de referência para ensino na disciplina de Arquitetura, considerando o raciocínio visual como sua ortografia e lexicografia, atuando como uma língua franca pancultural adequada para o ensino nessa disciplina.
‘Decolonising’ architectural education raises questions as to what might serve a multi-racial, multi-cultural and multi-lingual society, yet remain fit for an international discipline? We examine concepts of ‘decolonisation’ and ‘decoloniality’ as they have evolved, particularly in the southern hemisphere, and how these might form an appropriate context for thinking about a ‘decolonised’ architectural curriculum. We also examine concepts of multi-vocality and multiple intelligences so as to propose a framework for teaching in the discipline of architecture, with visual thinking as its orthography and lexicography, serving as a pan-cultural lingua franca well suited for teaching in the discipline of architecture.
