Abstract:
L’ouverture croissante de l’Afrique du Sud sur l’Afrique francophone implique que les enseignants de FLE puissent renouveler les programmes d’enseignement de français afin de trouver une articulation plus étroite entre les enseignements offerts et les besoins des étudiants. Le but de cet article est de présenter la manière dont la section de français à l’Université de Pretoria a tenté de relever ce défi en enrichissant les programmes de deuxième année par l’exploitation de la chanson francophone africaine et l’écriture créative. Dans une première partie nous analyserons le contexte dans lequel ce programme a vu le jour, ainsi que le cadre théorique sur lequel il repose. Dans un deuxième temps nous présenterons une description des activités proposées aux étudiants. Nous offrons ensuite quelques remarques sur la réaction des étudiants à ce nouveau programme introduit en 2012 et 2013, en nous appuyant sur les données recueillies lors des interviews auprès de nos étudiants et la lecture critique des journaux en ligne tenus par les étudiants
